NUEVOS INTERROGANTES

En los últimos años hemos asistido, en América Latina y, sobretodo, en nuestro país, al surgimiento de diferentes problemáticas sociales, interrelacionadas entre sí y que aparecieron como consecuencia de la implementación de nuevas políticas gubernamentales y del agotamiento de otros modelos de Estado. Entre ellas se destacan el desempleo y el dificultoso acceso a la educación. Así lo demuestra un estudio realizado por el SITEAL (Sistema de Información sobre Tendencias Educativas en América Latina) donde se identifican estas nuevas problemáticas: ¨La segmentación creciente del mercado laboral, la informalidad, la precarización del empleo asalariado y el aumento de la desocupación fueron algunos de los procesos que afectaron en distinta medida a los países de la región¨.(www.siteal.iipe-oei.org)

De esta manera, la cuestión del desempleo y el subempleo, por una parte, y la educación, por otra, se vuelven características estructurales de los nuevos escenarios sociales. Y lo hacen de una manera ambigua y, en consecuencia, compleja.

Por un lado, se plantea la necesidad de asegurar el paso de los jóvenes por el sistema educativo a fin de capacitarlos y brindarles así mayores posibilidades de ingresar al campo laboral. El matutino argentino ¨La Nación¨, en un artículo editorial, sustenta esta posición con los siguientes datos: ¨el desempleo de los graduados terciarios es del 8%, en tanto que, en el conjunto de quienes carecen de instrucción o no completaron la instrucción primaria, el índice de desocupación es del 18,9 por ciento.¨(www.lanacion.com.ar/29892)

Sin embargo, los casos particulares, las dificultades económicas por las que atraviesa cada familia muchas veces pueden contradecir esta propuesta de una situación ideal -donde los niños y jóvenes no sólo asistan a las instancias primaria y secundaria de educación sino donde continúen su formación profesional-, con la necesidad de incorporarse al mercado laboral para descomprimir la problemática económica de su núcleo familiar.

En consecuencia, la incorporación al ámbito de los empleados se da, cada vez más, en los niveles etarios más jóvenes. Prueba de esto son las cifras obtenidas por el INDEC (Instituto Nacional de Estadísticas y Censo), a partir del Censo Nacional de Población, Hogares y Viviendas 2001: la población ocupada de 15 años en adelante es de 10.893.827 habitantes, de los cuales sólo 1.714.995 posee estudio universitario completo, mientras que el 2.769.816 completó el nivel primario de instrucción.(www.indec.gov.ar)

Las problemáticas desempleo y educación, entonces, se relacionan y complejizan: ¿Solamente el sistema educativo debe afrontar la incorporación al campo laboral? Si la capacitación es una herramienta indispensable para este ingreso ¿cómo asegurar el acceso equitativo y mayoritario a ella? Y de ser una solución, ¿hasta qué punto la educación debe limitar sus programas formativos a las necesidades del mercado laboral, tan inestable y cambiante? Y por último, ¿el Estado tomará alguna vez la iniciativa de poner fin a la evidente relación entre la deserción escolar y la incorporación a un ámbito laboral informal, basada en crisis sociales profundas y de larga data?

Desde este espacio, los invito a profundizar estos interrogantes y a comenzar la construcción conjunta de una respuesta.

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